Rss Feed Đăng nhập

Đề Minh họa Ngữ văn số 9, THPT Nghèn 2019

Gửi lên: 26/04/2019 22:19, Người gửi: trannga, Đã xem: 16
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm học: 2018- 2019
Giáo viên: Phan Thị Phương Thanh
Tổ: Ngữ văn
    II.PHẦN RIÊNG
         Đồng chí hãy biên soạn 1 đề thi và hướng dẫn chấm Ngữ văn theo cấu trúc đề minh họa của Bộ GD- ĐT 2019
Bài  làm
ĐỀ BÀI
Thời gian: 120 phút, không kể thời gian phát đề
I.   ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau:
Từ 21 quốc gia trên toàn thế giới, 200 đại biểu đã trở về quê hương, tham dự Diễn đàn Trí thức trẻ Việt Nam toàn cầu lần thứ nhất. Tại đây, Mạng lưới Trí thức trẻ Việt Nam ra đời, trở thành “sợi chỉ đỏ” gắn kết, khuyến khích tài năng trẻ chủ động, nỗ lực cống hiến, đóng góp vào sự nghiệp đổi mới sáng tạo nước nhà.
Với sự tham dự của các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước, các bộ, ngành cùng 200 trí thức trẻ Việt Nam công tác và làm việc ở 52 chuyên ngành khác nhau trên khắp thế giới, Diễn đàn đặt mục tiêu tạo không gian gặp mặt, kết nối tinh hoa Việt toàn cầu, trở thành bước chạy đà cho hành trình đóng góp sức trẻ vào công cuộc dựng xây, phát triển và hội nhập sâu rộng của đất nước trong tương lai.
Có thể nói, những mục tiêu nêu trên của Diễn đàn đều rất thành công. Tại Diễn đàn, đã hình thành 22 nhóm kết nối trẻ trên các lĩnh vực khác nhau, tạo nên chuỗi nghiên cứu liên ngành trẻ đầu tiên của đất nước. Mạng lưới này được kỳ vọng trở thành kênh tham vấn với Đảng, Nhà nước, Chính phủ, các cơ quan chức năng về những vấn đề cấp thiết trong phát triển kinh tế - xã hội (...). (Theo Linh Phan, nhandan.com.vn, Chủ Nhật,16/12/2018)
   Thực hiện các yêu cầu:
     Câu 1. Mục tiêu của Diễn đàn Trí thức trẻ Việt Nam toàn cầu lần thứ nhất là gì?
Câu 2. Anh/chị hiểu “chuỗi nghiên cứu liên ngành” là như thế nào?
Câu 3. Tác giả đưa thông tin việc “đã hình thành 22 nhóm kết nối trẻ trên các lĩnh vực khác nhau, tạo nên chuỗi nghiên cứu liên ngành” nhằm mục đích gì?

Câu 4. Anh/chị có cho rằng Mạng lưới Trí thức trẻ Việt Nam sẽ trở thành kênh tham vấn với Đảng, Nhà nước, Chính phủ, các cơ quan chức năng về những vấn đề cấp thiết trong phát triển kinh tế - xã hội không? Vì sao?

II.   LÀM VĂN (7,0 đ)
Câu 1 (2,0 điểm). Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) về sức mạnh của tri thức trong bối cảnh cuộc sống hôm nay.
Câu 2 (5,0 điểm). Trong bài kí Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường, có những đoạn rất đặc sắc:
- Phải nhiều thế kỷ qua, người tình mong đợi mới đến đánh thức người gái đẹp nằm ngủ màng giữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại. Nhưng ngay từ đầu vừa ra khỏi vùng núi, sông Hương đã chuyển dòng một cách liên tục, vòng giữa khúc quanh đột ngột, uốn mình theo những đường cong thật mềm, như một cuộc tìm kiếm ý thức để đi tới nơi gặp thành phố tương lai của nó. Từ ngã ba Tuần, sông Hương theo hướng nam bắc qua điện Hòn Chén; vấp Ngọc Trản, nó chuyển hướng sang tây bắc, vòng qua thềm đất bãi Nguyệt Biều, Lương Quán rồi đột ngột vẽ một hình cung thật tròn về phía đông bắc, ôm lấy chân đồi Thiên Mụ, xuôi dần về Huế. (...)
- Hình như trong khoảnh khắc chùng lại của sông nước ấy, sông Hương đã trở thành một người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya. Đã nhiều lần tôi thất vọng khi nghe nhạc Huế giữa ban ngày hoặc trên sân khấu nhà hát. Quả đúng như vậy, toàn bộ nền âm nhạc cổ điển Huế đã được sinh thành trên mặt nước của dòng sông này, trong một khoang thuyền nào đó, giữa tiếng nước rơi bán âm của những mái chèo khuya. Nguyễn Du đã bao năm lênh đênh trên quãng sông này, với một phiến trăng sầu. Và từ đó, những bản đàn đã đi suốt đời Kiều. Tôi đã chứng kiến một người nghệ nhân già, chơi đàn hết nửa thế kỉ, một buổi tối ngồi nghe con gái đọc Kiều, “Trong như tiếng hạc bay qua - Đục như tiếng suối mới sa nửa vời”... Đến câu ấy, người nghệ nhân chợt nhổm dậy vỗ đùi, chỉ vào trang sách Nguyễn Du mà thốt lên: “Đó chính là Tứ Đại Cảnh!”.

Anh/chị hãy phân tích vẻ đẹp hình tượng sông Hương trong hai đoạn trích trên. Từ đó, bình luận ngắn gọn về cách hành văn của Hoàng Phủ Ngọc Tường.

ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM

I.    ĐỌC HIỂU (3,0 điểm):

 
Phần Câu                                                      Nội dung Điểm
     I 1 Mục tiêu của Diễn đàn Trí thức trẻ Việt Nam toàn cầu lần thứ nhất là tạo không gian gặp mặt, kết nối tinh hoa Việt toàn cầu, trở thành bước chạy đà cho hành trình đóng góp sức trẻ vào công cuộc dựng xây, phát triển và hội
nhập sâu rộng của đất nước trong tương lai.
0,5
  2 “chuỗi nghiên cứu liên ngành” là nhiều hoạt động nghiên cứu thuộc nhiều
ngành khác nhau, có liên quan và nối tiếp nhau .
0,5
  3 Tác giả đưa thông tin việc đã hình thành 22 nhóm kết nối trẻ trên các lĩnh vực khác nhau, tạo nên chuỗi nghiên cứu liên ngành nhằm mục đích chứng
minh mục đích của diễn đàn đã thành công.
1,0
  4 Thí sinh có thể trả lời có/không, nhưng phải lí giải hợp lí, thuyết phục.
(Giám khảo tham khảo 1 hướng trả lời sau: Tôi cho rằng Mạng lưới Trí thức trẻ Việt Nam sẽ trở thành kênh tham vấn với Đảng, Nhà nước, Chính phủ, các cơ quan chức năng về những vấn đề cấp thiết trong phát triển kinh tế - xã hội. Bởi vì: mạng lưới này đã liên kết được những người có tri thức hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực; họ lại đang học tập, công tác tại nhiều quốc gia khác nhau trên thế giới nên có nhiều trải nghiệm trong sự phát triển kinh tế
xã hội).
 
1,0
    II 1 Làm văn 7,0
la   Viết đoạn văn( khoảng 200 chữ) về sức mạnh của tri thức trong bối cảnh cuộc sống hôm nay
 
2,0
    a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn: Thí sinh có thể trình bày theo một trong
các cách: diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, song hành, móc xích.
0,25
    b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: sức mạnh của tri thức trong bối cảnh cuộc
sống hôm nay
0,25
    c. Triển khai vấn đề nghị luận:
Thí sinh lựa chọn những thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau nhưng cần làm rõ được chủ đề: sức mạnh của tri thức trong bối cảnh cuộc sống hôm nay
 Giám khảo có thể tham khảo một hướng trả lời sau:
-   Tri thức, theo nghĩa hẹp, là kiến thức tích lũy được về các lĩnh vực khác nhau của mỗi người nhờ học tập, rèn luyện và suy nghĩ. Theo nghĩa rộng, tri thức có thể hiểu là vốn hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con người,… của nhân loại nói chung. Ai có tri thức, người đó có sức mạnh.
-   Sức mạnh của tri thức là khả năng làm thay đổi thế giới của tri thức thông qua sự
vận dụng tri thức của con người trong các hoạt động nghiên cứu, lao động và sản xuất. Sức mạnh của tri thức còn có thể được hiểu là khả năng sáng tạo ra cái mới, cái tiến bộ, tạo động lực cho sự phát triển của xã hội.
- Trong bối cảnh cuộc sống hôm nay (thời đại công nghệ), tri thức càng có sức mạnh ghê gớm:
+ Có tri thức là có cuộc sống độc lập, tự do, hạnh phúc.
+ Có tri thức chúng ta mới làm chủ cuộc sống.
+ Có tri thức, chúng ta sẽ giải quyết những bất cập của cuộc sống một cách sáng tạo.
+ Có tri thức là có sức cạnh tranh mạnh mẽ trong sự phát triển.
+ Tri thức tạo nên sự phát triển bền vững.
+ Tri thức giúp con người sống đoàn kết, yêu thương hơn. (Thí sinh lấy dẫn chứng để chứng minh)
-    Liên hệ thực tế: phê phán những kẻ sử dụng tri thức vào những mục tiêu xấu xa, tàn ác hoặc trục lợi cá nhân.
-   Bài học cho bản thân: không ngừng tích lũy tri thức, nâng cao hiểu biết; vận dụng tri thức đã có vào phục vụ sự phát triển của bản thân, gia đình, quê hương, đất nước,
-   nhân loại.
1,0
    e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn
đề nghị luận.
  0,25
       
   

   Anh/chị hãy phân tích vẻ đẹp hình tượng sông Hương trong hai đoạn trích trên. Từ đó, bình luận ngắn gọn về cách hành văn của Hoàng Phủ Ngọc Tường.

5,0
    a. Đảm bảo cấu trúc của bài nghị luận: Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề 0,25
    b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:  Phân tích vẻ đẹp sông Hương qua hai đoạn trích trên và bình luận về cách hành văn của Hoàng Phủ Ngọc Tường. 0,5
    c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập
luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng (tham khảo cách triển khai sau)
 
    * Giới thiệu về Hoàng Phủ Ngọc Tường, tác phẩm và hai đoạn trích.
-   Hoàng Phủ Ngọc Tường là một trong những nhà văn chuyên viết về bút kí; ông kết hợp nhuần nhuyễn giữa chất trí tuệ và tính trữ tình, giữa nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều; lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm, tài hoa.
-   Ai đã đặt tên cho dòng sông? là một trong những tác phẩm tiêu biểu; hai đoạn trích dưới đây đã thể hiện được vẻ đẹp của sông Hương từ những góc nhìn khác nhau.
0,5
    * Phân tích vẻ đẹp sông Hương trong đoạn 1:
-   Từ góc nhìn địa lí, nhà văn ghi chép lại vẻ đẹp của sông Hương khi về đồng bằng Châu Hóa.
-   Hình ảnh người tình mong đợi, người gái đẹp nằm ngủ mơ màng giữa cánh đồng Châu Hóa gợi vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình, đầy gợi cảm của sông Hương.
Sông Hương mang vẻ đẹp mềm mại, uyển chuyển qua cách chuyển dòng, các khúc quanh, uốn mình.
- Sông Hương được tưởng tượng như một cuộc tìm kiếm có ý thức.
 
1,0
    * Phân tích vẻ đẹp sông Hương trong đoạn 2:
-   Từ góc nhìn văn hóa, nhà văn ghi chép lại vẻ đẹp của sông Hương khi đi qua thành phố Huế.
-   Sông Hương được tưởng tượng như một người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya.
-   Sông Hương là nơi sinh thành, không gian tồn tại của ca Huế và nhạc cổ điển Huế.
-   Tác giả liên tưởng đến Truyện Kiều của Nguyễn Du – một đỉnh cao của văn học cổ điển để thấy tự hào về nền âm nhạc cổ điển Huế và ca Huế - cũng là một đỉnh cao nghệ thuật.
* Đánh giá chung
-   Hai đoạn văn thể hiện hai vẻ đẹp của sông Hương từ góc nhìn địa lí và văn hóa.
-    Hai đoạn văn cũng thể hiện tài năng nghệ thuật bậc thầy của Hoàng Phủ Ngọc Tường trong viết kí: kiến thức uyên bác; liên tưởng tưởng tượng phong phú, tài hoa; hình ảnh giàu sức gợi.
* Bình luận về lối hành văn của Hoàng Phủ Ngọc Tường:
-   Hành văn mượt mà, mê đắm.
-    Hành văn hướng nội: giàu cảm xúc (so sánh với Nguyễn Tuân, hành văn hướng ngoại, gợi cảm giác)
 
1,0
 
 
 
 
 
 
 
 
0,5
 
 0,5
    d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị
luận.
0,5
    e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: chuẩn theo quy định tiếng Việt 0,25
    Tổng điểm toàn bài 10,0
 

Tải về

Từ site Trường THPT Nghèn, huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh:
( Dung lượng: 33.04 KB )

  • Phiên bản: N/A
  • Tác giả: Phan Thị Phương Thanh
  • Website hỗ trợ: N/A
  • Cập nhật: 26/04/2019 22:24
  • Thông tin bản quyền: N/A
  • Đã tải về:
    3
Đánh giá
Bạn đánh giá thế nào về file này?

Hãy click vào hình sao để đánh giá File
 

VĂN BẢN MỚI

Số: K/HLS
Tên: (I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU. II. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, THỜI GIAN, HOẠT ĐỘNG)

Ngày BH: (26/11/2018)

Số: KẾ HOACH NGOẠI KHÓA lLỊCH SỬ 2018/06/KH-LS
Tên: (GIÁO DỤC TRUYỀN THỒNG YÊU NƯỚC CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN QUA DI SẢN VÀ DANH NHÂN ĐỊA PHƯƠNG I. MỤC ĐÍCH II. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH III. CƠ CẤU GIẢI THƯỞNG)

Ngày BH: (01/02/2018)

Số: Số: 28/QĐ-THPTN
Tên: (Quyết định thành lập BCĐ viết Kỷ yếu, hướng tới kỷ niệm 30 năm ngày thành lập Trường THPT Nghèn 1988-2018)

Ngày BH: (19/05/2017)

Số: Số: 29/QĐ-THPTN
Tên: (Quyết định thành lập Ban chỉ đạo xây dựng truyền thống, hướng tới kỷ niệm 30 năm ngày thành lập Trường THPT Nghèn 1988-2018)

Ngày BH: (19/05/2017)

Số: QUY ĐỊNH Về đạo đức nhà giáo- Số: 16/2008/QĐ-BGDĐT
Tên: (QUYẾT ĐỊNH Ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo)

Ngày BH: (15/04/2008)

Số: /QĐ-THPTN
Tên: (Quy tắc ứng xử trường THPT Nghèn)

Ngày BH: (05/03/2017)

Số: 19 /KH-CĐTHPTN
Tên: (Công đoàn THPT Nghèn)

Ngày BH: (19/02/2017)

Số: 04/KHTĐC - THPTN
Tên: (THPT Nghèn)

Ngày BH: (02/02/2017)

Số: - CTr/ĐBN
Tên: (Chương trình hành động thực hiện nghị quyết 04/NQ-TW)

Ngày BH: (05/01/2017)

Số: KẾ HOẠCH NGOẠI KHOÁ LỊCH SỬ NĂM 2016 - Số 05/ KH-LS
Tên: (I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU. II. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, THỜI GIAN, HOẠT ĐỘNG)

Ngày BH: (09/12/2016)

Danh mục

Video clip

Hướng dẫn Export sổ điểm để ghi học bạ cho giáo viên bộ môn

Thư viện hình ảnh

  Hoạt động

-1 photos | 1513 view

  Giải trí

1 photos | 1406 view

  Kỷ yếu

0 photos | 245 view

Thống kê

  • Đang truy cập: 13
  • Khách viếng thăm: 12
  • Máy chủ tìm kiếm: 1
  • Hôm nay: 590
  • Tháng hiện tại: 23705
  • Tổng lượt truy cập: 2268793

Hỗ trợ online

Võ Đức Ân
0964867606